Potentiel des cartes conceptuelles!

Les cartes conceptuelles sont des schémas qui illustrent des concepts liés en réseau afin de présenter un sujet particulier ou un ensemble d’idées ayant des liens logiques entre elles. Dans les cartes conceptuelles les concepts sont généralement représenter par des petites boîtes (rectangles) ety les liens sont schématiser par des flêches. De plus, il est possible d’ajouter dans une carte conceptuelles des icones, des images, des liens hypertexte, des liens externes vers des références, des blogues ou des sites Internet. Les cartes conceptuelles sont d’une importance majeure dans l’enseignement.
En effet, afin de faciliter la compréhention des grands textes et des notes de cours, il est possible pour les élèves de traduire leurs notes sous forme de cartes conceptuelles. Ainsi, il est plus facile d’étudier sur des cartes conceptuelles que de lire des notes écrites dans un texte long et continu. D’ailleurs, les élève se découragent et se tanent rapidement lorsqu’ils lisent un long texte, tandis qu’avec une carte conceptuelle, les élèves sont plus motivés. De plus, les liens qui existent sur la carte conceptuelle ainsi que les images aident souvent les élèves à mieux comprendre et l’étude prend ainsi moins de temps.
D’autre part, l’explication du cours de la part de l’enseignant est beaucoup plus simple en utilisant les cartes conceptuelles. En effet, les élèves seront plus concentrés et intéressés et l’ambiance du cours est plus dynamique. De plus les enseigants peuvent encourager les élèves à produire des cartes conceptuelles de plus en plus et peuvent même leur demander de les comparer et de co-créer des cartes communes. D’Ailleurs, avec le logiciel CmapsTools, on peut inviter les élèves à cocréer en mode synchrone. Cela signifie que les élèves peuvent changer la carte conceptuelle tous en même temps.
Mise à part leurs avantages, les cartes conceptuelles disposent de certaines inconvéniants. En effet, si on ne maitrise pas le sujet d’un cours qu’on veut schématiser à l’aide d’une carte conceptuelle, il nous sera difficille de distainguer ni les concepts mis en place, ni les relations ou les liens entre eux. De plus, pour les élèves, faire une carte conceptuelle à partir de notes de cours, est généralement considéré comme une tâche assez hardu. Même, cet outil est rarement exploré part les enseignants. Ainsi les élèves ne sont pas habitués à s’en servir. D’autre part, les cartes conceptuelles ne peuvent pas remplacer totalement le texte, parce qu’on ne peut pas aller trop en détail dans un concept avec une carte conceptuelle et on peut même oublié certains concepts. Ainsi, quoiqu’elle soit bien détaillée, les élèves risquent de se perdre dans une carte.
En somme, je croix qu’il est intéressant de se servir du potentiel des cartes conceptuelles avec nos élèves de secondaire en les encourageant à les utiliser dans leurs cours et en planifiant beaucoup d’activités qui mettent en application l’utilisation des cartes conceptuelles.

Éducation aux médias, un aperçu!

Dans un monde où les médias prennent de plus en plus de place dans notre vie quotidienne, l’éducation aux médias est rendu un élément essentiel devant faire partie intégrante de l’éducation des jeunes, et ce, dans nos écoles, nos foyers et nos communautés.

Les médias exercent une puissante influence sur les jeunes. Inévitablement, puisqu’ils baignent littéralement dans ce nouvel univers médiatique et se déplacent continuellement dans un monde sans frontières géographiques et légales, où ils communiquent, créent ou se réapproprient des contenus médiatiques. Pour tirer profit de ce nouvel environnement, ils ont besoin de développer des connaissances, des valeurs et un ensemble de compétences qui vont de la pensée critique à la bonne gestion de la communication et de l’information. L’éducation aux médias est l’outil essentiel qui aidera les élèves à bien se sensibiliser face à ces médias.

L’objectif de l’éducation aux médias est de permettre aux élèves d’avoir une approche critique des médias, afin de devenir des citoyens libres et responsables. C’est aussi une opportunité pour que les jeunes exercent leur droit d’expression, l’un des droits fondamentaux de la démocratie. L’éducation aux médias a été récemment réaffirmée dans la nouvelle loi d’orientation sur l’avenir de l’école. Ainsi, nous devons, en tant qu’enseignants, integrer cet objectif dans notre routine d’enseignement et ceci, d’une manière régulière dans toutes les disciplines. Afin de bien mener cette integration, il est important de bien former les enseignants en vue de l’application du nouveau programme.

En éducation aux médias, quand on parle de médias, il s’agit plus particulièrement des médias de masse et de la culture populaire, c’est-à-dire : la presse écrite, la presse électronique (radio, télé, Internet),les émissions diffusées par les chaînes de radio et de télévision, les jeux multimédias les sites Web, la musique populaire, les vidéoclips, la publicité, etc. De plus, on peut aussi intégrer les médias communautaires et les médias alternatifs. En fait, l’éducation aux médias cherche à intégrer tous les médias, les anciens, comme le livre, qui ont acquis à l’école un statut enviable ; les plus récents, comme la télévision et la radio envers lesquels l’école éprouve encore beaucoup de réticence; ainsi que les nouveaux médias, comme le Web et le courriel, qui provoquent chez les enseignants un mélange de crainte et de fascination. La pensée critique, au coeur de l’éducation aux médias, peut s’appliquer à tous les médias, mais ses modalités doivent tenir compte des spécificités de chacun d’eux.