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YouTube est une technologie Web 2.0, il s’agit d’un site web d’hébergement de vidéos sur lequel les utilisateurs peuvent envoyer, visualiser et se partager des séquences vidéo. Il a été crée en 2005, et il est considéré parmi les sites Web les plus consultés actuellement. La plupart des vidéos du site peuvent être visualisées par tous les internautes, tandis que seules les personnes inscrites peuvent envoyer des vidéos de façon illimitée. Les vidéos sont classées par catégorie et à l’aide des tags.
En tant qu’enseignant de mathématiques, je pense qu’il est intéressant d’intégrer cette technologie dans mes planifications et activités pédagogiques. En effet, il existent plusieurs vidéos sur Youtube qui peuvent soutenir la compréhension de certains concepts en mathématiques pour les élèves, d’autres illustrent des théorèmes ou des démonstrations animées de théorèmes et certaines vidéos parlent des découvertes en mathématiques depuis des milliers d’années.
Toutefois, il faut bien sensibiliser les élèves vis-à-vis l’utilisation de cette technologie. En effet, il faut se méfier de la fiabilité des vidéos ainsi que des sources. Parce que tous ce qui circulent sur Youtube n’est pas nécessairement vrai. On doit montrer aux élèves qu’ils doivent être critiques par rapport au contenu des vidéos. On peut même les inviter à emmètre des commentaires sur les vidéos consultées. De plus, lorsqu’il est temps de publier sur Youtube, il est important de signaler aux élèves qu’ils doivent respecter les droits d’auteurs surtout en ce qui concerne la musique et les films. De plus, lorsqu’il s’agit de vidéos montrant des personnes, il faut avoir le consentement de ces dernières avant de mettre les vidéo enligne. En outre, il est important d’aviser les élèves par rapport aux contenus violents de certaines vidéos.
Dans le cadre d’une activité pédagogique faisant intervenir les TIC, et en particulier, Youtube, on peut inviter les élèves à produire une vidéo décrivant des concepts étudiés pendant le cours. Ainsi, ils peuvent la publier sur Youtube et inviter leurs collègues pour visualiser la vidéo et aussi pour emmètre leur commentaires. De cette manière, les élèves échangent leurs points de vues et développent leur pensée critique, en plus d’exploiter les technologies de l’information et de la communication.
Les cartes conceptuelles sont des schémas qui illustrent des concepts liés en réseau afin de présenter un sujet particulier ou un ensemble d’idées ayant des liens logiques entre elles. Dans les cartes conceptuelles les concepts sont généralement représenter par des petites boîtes (rectangles) ety les liens sont schématiser par des flêches. De plus, il est possible d’ajouter dans une carte conceptuelles des icones, des images, des liens hypertexte, des liens externes vers des références, des blogues ou des sites Internet. Les cartes conceptuelles sont d’une importance majeure dans l’enseignement.
En effet, afin de faciliter la compréhention des grands textes et des notes de cours, il est possible pour les élèves de traduire leurs notes sous forme de cartes conceptuelles. Ainsi, il est plus facile d’étudier sur des cartes conceptuelles que de lire des notes écrites dans un texte long et continu. D’ailleurs, les élève se découragent et se tanent rapidement lorsqu’ils lisent un long texte, tandis qu’avec une carte conceptuelle, les élèves sont plus motivés. De plus, les liens qui existent sur la carte conceptuelle ainsi que les images aident souvent les élèves à mieux comprendre et l’étude prend ainsi moins de temps.
D’autre part, l’explication du cours de la part de l’enseignant est beaucoup plus simple en utilisant les cartes conceptuelles. En effet, les élèves seront plus concentrés et intéressés et l’ambiance du cours est plus dynamique. De plus les enseigants peuvent encourager les élèves à produire des cartes conceptuelles de plus en plus et peuvent même leur demander de les comparer et de co-créer des cartes communes. D’Ailleurs, avec le logiciel CmapsTools, on peut inviter les élèves à cocréer en mode synchrone. Cela signifie que les élèves peuvent changer la carte conceptuelle tous en même temps.
Mise à part leurs avantages, les cartes conceptuelles disposent de certaines inconvéniants. En effet, si on ne maitrise pas le sujet d’un cours qu’on veut schématiser à l’aide d’une carte conceptuelle, il nous sera difficille de distainguer ni les concepts mis en place, ni les relations ou les liens entre eux. De plus, pour les élèves, faire une carte conceptuelle à partir de notes de cours, est généralement considéré comme une tâche assez hardu. Même, cet outil est rarement exploré part les enseignants. Ainsi les élèves ne sont pas habitués à s’en servir. D’autre part, les cartes conceptuelles ne peuvent pas remplacer totalement le texte, parce qu’on ne peut pas aller trop en détail dans un concept avec une carte conceptuelle et on peut même oublié certains concepts. Ainsi, quoiqu’elle soit bien détaillée, les élèves risquent de se perdre dans une carte.
En somme, je croix qu’il est intéressant de se servir du potentiel des cartes conceptuelles avec nos élèves de secondaire en les encourageant à les utiliser dans leurs cours et en planifiant beaucoup d’activités qui mettent en application l’utilisation des cartes conceptuelles.
Google docs est un traitement de texte au même titre que Open Office ou Microsoft Office, il permet de travailler en ligne sur des documents privés, partagés ou publiques. Pour plus d’information, consultez notre présentation Power Point sur le sujet:PresentationGoogleDocsBouazizBureau
Pour en savoir plus, consulter ces liens:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Google_Documents
http://www.google.com/google-d-s/intl/fr/tour1.html
Les technologies de l’information et de la communication s’intègrent de plus en plus dans la vie courante de la population. À l’école, ces technologies peuvent servir d’accélérateur au développement d’un large éventail de compétences du Programme de formation, transversales comme disciplinaires. Ainsi, afin de travailler ces compétences dans le domaine des sciences et des mathématiques, nous avons conçu ce blogue dans l’objectif de favoriser l’apprentissage des élèves et élargir leur domaine de connaissances. De plus, nons prévoyons faire intervenir les élèves d’une façon constructive et critique.
Pour en savoir plus sur les compétrences TIC, visitez ce lien : http://www.cspi.qc.ca/recit/coffre/competence_tic/sens_comp.htm
